9.-luokkalaisten kokemuksia pakohuoneesta kemian työtapana

Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin pakohuonepelin käyttöä kemian työtapana yläkoulun oppisisältöjen kertauksessa. Tutkimus toteutettiin empiirisenä tapaustutkimuksena kahdella yhdeksännen luokan ryhmällä (N = 38). Aineistoa kerättiin kyselylomakkeilla ja Firstbeat-antureilla, jotka mittasivat fysiologisia muuttujia, kuten sykettä ja stressitasoa. Tulokset osoittavat, että oppilaat kokivat pakohuoneen mielekkäänä ja sitouttavana työtapana kerrata peruskoulun oppisisältöjä. Molempien luokkien oppilaiden keskimääräinen syke ja stressitaso olivat korkeammat pakohuonepelin aikana tavalliseen luonnontieteen tuntiin verrattuna. Toinen luokka koki työtavan positiivisempana ja hyödynsi yhteistoiminnallista oppimista tehokkaammin ensimmäiseen luokkaan verrattuna. Toisen luokan kohdalla keskimääräinen syke, stressi ja energian kulutus olivat korkeampia kuin ensimmäisellä luokalla. Tulokset osoittavat, että positiivinen oppimiskokemus ja yhteistoiminnallisuus näkyvät näiden fysiologisten suureiden virittymisenä. Tutkimus korostaa pakohuoneen potentiaalia opiskeluun sitouttamisessa ja osoittaa, että fysiologisilla mittauksilla voidaan saada uutta tietoa oppimisprosessiin liittyvistä ilmiöistä.