Repensando a formação inicial de professores de PLNM em cenário pós-pandémico

A pandemia da COVID-19 teve um impacto significativo sobre as práticas de ensino, forçando a uma transição inesperada para uma modalidade de ensino remoto emergencial. Neste estudo, analisam-se os principais impactos dessa mudança, destacando a (in)adaptação de docentes e alunos ao ensino remoto emergencial e apresentando um contraste entre este e um modelo mais estruturado de ensino a distância. Aborda-se, seguidamente, a necessidade de desenvolvimento de novas competências (ou atualização de competências pré-adquiridas) pelos docentes. Paralelamente, reflete-se ainda sobre algumas atividades práticas levadas a cabo junto de professores de Português como Língua Não Materna (PLNM) em processo de formação inicial, atividades estas que almejam preparar os futuros docentes para as especificidades do ensino online, muito presente no cenário educativo atual. O período pandémico e os desafios a ele associados são, assim, percecionados como uma oportunidade para não só repensar o percurso de formação inicial na área do PLNM, como também refletir sobre possíveis atualizações de competências docentes que tornariam o ensino mais inclusivo, colaborativo e tecnologicamente assistido.